同曲异工奏出“基因突变和基因重组”新乐章

5月22日上午江宁区教研室在秦淮中学举行了一次“特待优”课堂展示教研活动，高中生物展示的课题是“基因突变与基因重组”（第一课时），执教者分别是临江高中的余玲老师和天印高中的郑钥洲老师。他们的课展现了丰富的教学经验和精湛的教学艺术，让我感受颇深收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
从整个教学过程来看，这两节课还是比较成功的。教学过程中，两位教师进行教学设计的过程虽然都是遵照教材的知识序列实施教学，但都对教材进行了颇有深度的二次开发，相同的教学环节，不同的教学策略。开始通过情境引入实例，很快把学生的注意力吸引到课的内容上来，通过多媒体展示图片和素材资料，使整个教学过程既直观又生动，学生学习兴趣浓厚；通过师生互动、资料分析、问题诱导等多种形式总结了教学重难点。这节课不但激发了学生对生命科学的兴趣和参与意识，而且拓展了学生的思维， 有利于培养创新精神。下面我就参加的这一次活动谈一点自己的粗浅体会和感受，将本人关于这两节“同题异构”课的看法和认识总结如下。

1、捕捉课堂中每一个学生发问和思考的细节。既给予个别学生回答问题的机会，又关注全班学生的普遍情况。真正落实学生是课堂中的主体、教师是课堂中的主导的地位，高度重视教学中的生成性问题和学生群体，将他们看作为优秀的课堂资源，勤于积累和反思。

2、紧密联系考纲考点、教材知识点和经典考题。根据学情班情，将易错点、易混淆点贯穿整个课堂教学，既贯彻落实“诱思”探究理念，注重对学生的思维拓展，又利用学生演练、学生点评、学生归纳等方式锻炼学生的辨析和总结能力。

3、“导（知识导图）——学（落实考点）——练（即时训练）——结（点面总结）”的课堂教学模式。成效明显、操作性强。

这节课的亮点还有很多很多……，接下来的日子里我会多听课、多思考，好好消化。回到工作岗位后，将切实可行的具体做法落实转嫁到我的实际教学中。