响应昌乐二中的学校号召，高一地理组进行了一节地理学科育人展示课。我有幸聆听了陈娟老师的《地球自转的地理意义》的教学活动过程，我认为这堂课，为我们的地理教学提供了很好的范例和导向。从教学活动的过程和教学效果，联想自己的地理教学，有许多教学问题有待于今后进一步完善，现将观课活动心得体会汇报如下：

“地理学科育人展示课”观后感

一、从现实生活的切身经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到了很好的效果，学生在课堂上的主动性、积极性发挥出来的淋漓尽致。例如：老师在课前播放了一个“s先生的困惑”的flash，利用这个小视频引导出了很多实际问题，如时差的问题、热带气旋的旋转方向等。从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就活了。

二、教学环节设计合理、丰富多彩、引人入胜。

灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，老师设计了学生反思反馈，让学生从中获取信息、发现问题、分析问题和解决问题，奠定了课堂良好学习氛围基础，保证了学习效果。

三、语言精炼，清晰，具有亲和力。适时、适度的激励性评价。

开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。在课堂上，当一个学生及其所能解答了一道疑难问题的时候，教师就应该当堂表扬他；当一个学生说错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。

一千个读者中就有一千个哈姆雷特。我要说，一千个教师，就会有一千种风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。总之：“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。在今后的昌乐二中交流教学工作中，我应不断不断改进自己的教学方法，学习优秀教师的教学经验与教学风格，在以后地理教学中，要反思课堂教学过程并对教案再设计、学习成功的教学经验、挖掘学生的闪光点、反思教学中的遗憾等方面向进行改进，促进课堂教学。更好地把握新课改的教育精髓，更好地为学生服务。