临江高级中学2015—2016学年度第一学期

高一年级英语学科教学视导简报

为了了解高一年级践行课改情况，本着“以成效促改，抓问题促发展”的思路，有序践行课改，进一步规范课改的要求，提高课改的实效性，根据学校的要求，于10月13-16日对高一年级7名英语学科教师进行了教学视导。

本次参加视导的6位老师，全程听课7节，得到了大量第一手资料。我们视导组成员一致认为：高一年级英语学科的7名老师在教学研究、集体备课、课堂教学、作业批改、课外辅导等方面做得很好，呈现出团结协作、敬业爱岗、比学赶帮超的良好局面。问题和不足也存在，但大多是局部的、个别的、和细节方面的。总体而言，高一年级英语学科的教学水平都有显著提高，前景令人鼓舞。现就具体情况总结如下：

一、主要优点

1.习惯养成，抓早抓实

7名老师高度重视养成教育，注重培养学生良好的英语学习习惯，为英语学习的可持续发展提供了可靠保障。其中周毛毛、王婧两位老师做的尤为突出。

2.高端设计，阶段夯实

高一英语备课组能站在高考的高度并基于高中三年的跨度思考问题，研究和实施高一高二的英语教学，目标定位准确，落实方案具体，使基础年级的教学与以后高三复习教学有效衔接。其中徐宁、佘川琴两位老师做的尤为突出。

3.教学改革， 扎实推进

在教学改革方面，高一年级比其他年级步子更大、效果更明显。所有老师都已非常熟悉“活力课堂”的教学模式。针对生源差的现实，借鉴以往的教学经验，积极进行课堂教学内容和形式的改革，比如微课的使用。其课堂教学的活力和高效给我们留下了深刻印象。这方面张玉霞、邱莉莉两位老师做的尤为突出。

另外，7名老师在爱岗敬业、集体备课方面做得非常出色。

二、主要问题

1.课件展示，华而不实

部分老师的课堂教学采用了各级优质课、公开课的课件，按设计好的程序运行，缺乏课堂生成性教学活动，学生自主学习、自主思考的时间严重不足。

2.理念陈旧，控制过多

部分老师的课堂上，老师讲得多，学生参与度低，自主学习时间和空间不足，分层教学体现不足。

三、几点建议

1.研究课型，固定模式

基础年级最重要的是要研究和定型词汇、语法、课文等各主要课型的操作模式，使每个老师都能上好每节课。

课型的设计要紧紧围绕单元核心任务：词汇的全员识记和重点运用；课文的透彻理解和熟读成诵；语法的理解和熟练运用。然后针对上述任务科学设计教学程序和方法。

要特别注意使学生按规范读准单词、按意群有感情朗读课文的良好习惯。

2.因材施教，需用猛药

高一新生入学时英语成绩两极分化严重，一些新生英语平均成绩非常低。相当数量的学生对英语学习失去信心，英语学习难以为继。在常规教学体制内的一般意义上的因材施教很难从根本上解决问题。需要任课教师能跳出体制，超常规处理，可能是解决上述问题的有效途径。此外，还可以考虑跳出现行英语教材体制，按照高考要求，进行多快好省的英语教学改革。